中山女高 張輝誠老師 的 翻轉講義、上課方式

看了這篇報導 "課表放臉書 四百老師上門觀課" 才知道這位 - 張輝誠 老師, 不過這篇新聞的重點應該是"學思達教學法", 他如何帶動學生, 讓學生自主學習、有興趣學習、真的理解、學到屬於自己的東西, 是如何做到的?  而不是把課表放在臉書. XD

註: 學思達教學法: 在課堂上透過不間斷的提問和討論，訓練出學生自學、思考和表達能力。

• 張輝誠老師 的 教學網頁、影片: flipping-chinese - 學思達教學

中山女高 張輝誠老師 的 翻轉講義、上課方式

下述摘錄自此篇: 中山女高張輝誠老師：課表放臉書 四百老師上門觀課 (下述只節錄我有興趣的部份, 全文請回原文觀看)

• 打開教室的門，隨時歡迎任何人進入教室觀課。
• 張輝誠半年來在台灣的教育界刮起了「張輝誠旋風」，掀起翻轉教學風潮，甩開填鴨教學，他真的找到了讓孩子眼睛發亮的方式。
• 張輝誠開始教書，就一直想擺脫填鴨教學，摸索15年，去年9月決定打開教室的門，把課表公布在自己的臉書上，隨時歡迎任何人進入教室觀課。
• 短短一學期，吸引來自全台灣超過四百位老師親自到教室觀課。還有四十多位老師觀課後，受到感動親自寫下觀課心得，分享在張輝誠的「學思達教學平台」。「連我的大學『刑法』教授都在轉張輝誠老師的文章，說要用翻轉教學來教『刑法』」張輝誠現在念政大研究所的學生陳慧芸說。
• 退伍一年半考入中山女高時，校長是前台北市教育局局長丁亞雯。丁亞雯印象很深：張輝誠當時才教書不久，全部存下的錢都拿去買書，藏書超過一萬本。「這樣愛閱讀的人，一定也會愛學習、是能不斷挑戰自己的老師，」丁亞雯說。
• 看到幾個學生躺在櫻花樹下盯著櫻花看。問她們在做什麼？學生說老師出了作文題目：「格櫻花」（格，窮究的意思），要學生先到戶外櫻花樹下，仔仔細細觀察櫻花然後再寫作文。
• 張輝誠很感概：「我們花學生6年最寶貴的青春，讓他們變成『不考試就不讀書』。以後，不考試學生當然不學了！」
• 一堂課有6次不同的學習機會
  • 課堂上學生安靜閱讀他編的「翻轉講義」。張輝誠走到後排觀課老師前，像虔誠傳教士一遍一遍說明自己的教學理念：「傳統教學只讓學生有一次學習機會。但在這間教室裡老師講、學生讀（自學）、學生彼此提問、回答、上台發表、考試，一共有六次不同的學習機會。」
  • 「現在你聽，學生討論聲音愈來愈大了，代表他們開始聊天了，我要回去問問題了。」俐落一轉身，他快步回到台前，拿起麥克風，擔任他的「翻轉主持人」
• 從《中國好聲音》領悟出新教法
  • 選秀節目《中國好聲音》，曾帶給他刺激與靈感。張輝誠在台大的翻轉教室工作坊中提到，有一集節目讓參賽者兩兩一組合唱一首歌，但最後只有一個人能勝出。這兩個人無不使出渾身解數，演唱一首極為出色的歌曲，水準之高超乎尋常。動人的演出是因同時存在著合作和競爭關係，讓彼此突飛猛進。
  • 於是他暗自決定，要讓這套「既合作又競爭」的模式，運用在現場教學。讓學生彼此打分數，既合作又競爭，激出更高的動機。
  • 學生的回答有時沒切中要點，自許為「翻轉教室主持人」的張輝誠會循循善誘，用一層又一層的問題來引導學生深入思考，最後學生終於抓到要領時，他比誰都開心，大喊一聲「You got it !」全班同學也跟著擊掌叫好。
  • 這樣一堂明快又緊湊的國文課，彷彿《中國好聲音》搬上課堂，台下不會有人打瞌睡，隨時有人上台發表，也隨時有人準備支援。張輝誠不斷丟出問題，學生必須不斷接招，有時陷入苦思，有時拿出手機查資料，甚至在鐘聲響起時還有學生哀求「不要下課！讓我再想一下！」思辨的火花在教室上空撞擊，這美好風景改變了傳統教學的沉悶，令一線教師心嚮往之。
• 高雄市國文科輔導團老師黃尹歆，在觀課後寫下心得：「學習主權交還給學生，老師便能看見學生的大躍進。學生不是程度不好，是被我們教笨了；學生不是不愛學習，是被我們逼著逃走了。看來老師要先讓出講台才行，換我們國中老師也來翻轉了！」
• 在十五年的教學歷程中，他經常自問：「是否曾經教給學生可以一輩子帶著走的能力？」
• 【張輝誠的一堂課】
  1. 9：10 上課鈴響　學生拿出《青春第二課》自行閱讀一篇人物故事。讀完後4人一組討論：今天閱讀的文章適合放在哪兩個自行想出的作文題目？並請學生簡單扼要說明整個故事。2月12日這一天讀的是〈門板上的櫻桃與蛀蟲〉─超現實主義畫家達利少年習畫的故事。
  2. 9：20　學生上台分享這篇文章可以出的作文題目是「基礎」或「雕琢」。因為達利獲得超現實大師地位，是根基於年少時寫實畫風的扎實訓練。
  3. 9：25　學生閱讀「台灣通史序」翻轉講義，讀畢同樣4人一組討論講義上的問題。張輝誠在教室中巡視並回答學生問題，或是走到後方向觀課老師說明上課方式。
  4. 9：40　點名學生上台回答問題。張輝誠透過追問帶領學生思考。學生試圖回答「連橫擁有什麼能力可以寫《台灣通史》」，但張輝誠似乎不滿意答案。
     1. 張輝誠問：「連橫除了因為在清史館工作看過很多史料，他還做過什麼工作？」
     2. 學生：「創辦《日日新報》、在《台灣新聞》漢文部工作。」
     3. 張輝誠問：「可以在報社工作，所以他應該還有什麼能力？」
     4. 學生：「編輯和寫作，所以有能力編《台灣通史》。」
  5. 10：00 下課
• 張輝誠 小檔案
• 現任：台北市中山女高國文老師、作家
• 教學資歷：17年
• 教學策略：學思達教學法 - 在課堂上透過不間斷的提問和討論，訓練出學生自學、思考和表達能力。
• 延伸閱讀：學思達教學網站、《離別賦》、《相忘於江湖》、《我的心肝阿母》、《毓老真精神》

作者: Tsung

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